Formación en La Rioja
El taller de formación y replicabilidad se desarrolló en el marco de colaboración del CRIE (Centro riojano de innovación educativa) con la red PLANEA. El objetivo era dar formación a docentes riojanos sobre historias de vida musicales y su materialización en paneles sonoros, para lo cual se ofreció un kit técnico con una placa Makey Makey y una grabadora. El taller se desarrolló de manera práctica para experimentar con los cacharros y play.antropoloops y hacer un proyecto sonoro de inicio a fin. Los centros participantes, además del kit, recibían algunos de los paneles sonoros postales del CEIP San José Obrero en Sevilla.
Podéis ver aquí algunas fotos del taller de formación y algunos de los proyectos desarrollados posteriormente por el profesorado participante en sus centros educativos con algunos extractos de las memorias docentes de sus proyectos. Nos encanta el modo en que cada docente finalmente desarrolló los proyectos con su contexto y necesidades :)
Proyectos
Algunos de los proyectos desarrollados posteriormente por el profesorado participante en sus centros educativos con extractos de las memorias docentes.
'Nuestro propósito con el Proyecto COVIDA es mostrar la importancia que tiene la música y el sonido en el día a día de nuestros alumnos ya que para ellos es su medio más importante de expresión y comunicación. Lo primero que hemos hecho ha sido grabar las reacciones que muestran diariamente al realizar rutinas tan importantes como darse los buenos días, pasar lista o irse a comer. Como se ve en las fotos con los alumnos. Son momentos de especial relevancia ya que les hacen orientarse en el espacio y en el tiempo. Además de estos momentos, hemos querido plasmar la emoción que sienten con la música en vivo, bien sea empleando instrumentos musicales o a capella. Todo esto ha quedado reflejado en un mural con fotografías en el que presionando los pulsadores y puedes escuchar las divertidas reacciones de este maravilloso grupo de alumnos.'
'...quisimos saber qué bandas habían tenido más impacto en nuestro país. Cada estudiante buscó preguntas sobre la banda que había elegido creando un pequeño texto resumen biográfico de los grupos. Después imprimimos esta ficha y la pegamos sobre un panel al que conectamos botones para que sonasen las canciones más famosas de cada grupo...Más adelante, recibimos el panel sonoro de Sevilla y lo expusimos en el patio del colegio para que todos los alumnos lo pudieran escuchar. También se escuchó con un altavoz en las aulas. De forma voluntaria se ofreció a los estudiantes de una clase a participar en un proyecto similar.'
'...LA ESCALA PENTATÓNICA...Una escala pentatónica, en música es una escala formada por una sucesión de cinco sonidos separados por un tono o más. Para la realización de la actividad, se utilizó la escala de Do Mayor, con los siguientes sonidos, do, re, mi, sol y la; usamos un perchero viejo del centro, que contaba con seis perchas por lo que se duplicó el do, grave y agudo, así teníamos un sonido por cada una de las perchas. Con los alumnos se elaboró, todo el esquema con la placa Makey Makey y los correspondientes cables. Una vez finalizada la elaboración del dispositivo, se realizaron dos actividades: Un grupo conectaba los cables, con las notas desordenadas y otro grupo, debía escuchar los sonidos y ponerle el nombre de cada una de las notas, por medio de velcro; y otra, Con las notas ordenadas de más grave a más agudo, debía conectar cada uno de los cables para que el nombre de la nota, se correspondiera con el sonido correspondiente.'
'En el CEIP Milenario de la Lengua Castellana he llevado a cabo el proyecto en la clase de 1º de Educación Primaria. Además de las sesiones de explicación y muestra del panel de ejemplo en la clase elegida decidí reconvertir la actividad en un taller colaborativo con las familias. Para ello, una vez explicado el proyecto a los alumnos en clase, envié varios archivos de texto y video tutoriales al grupo de whatsapp de familias de esta clase. Una vez grabado, recogido y editado todo el material digital pasamos a realizar una sesión con apoyo de madres y padres para elaborar los paneles de manera física y empezar a escucharlos. Los paneles han sido expuestos en el patio del colegio en diferentes horarios para que las familias puedan ver, tocar y escuchar el trabajo realizado. Dados los buenos resultados y la implicación de las familias hemos decidido volver a colocar los paneles de manera pública en el patio del colegio el día 27 de junio (día de la fiesta de fin de curso) para que todo el que quiera pueda acceder a ellos.'
'Este proyecto lo hemos realizado las dos profesoras de música del centro con las dos aulas de 4º de primaria. Sara en 4º A y Mª Luz en 4º B. El proyecto trataba de hacer partícipes a los abuelos de las tareas escolares y colaborar con sus nietos y que los nietos conocieran canciones de juegos antiguas con las que jugaban los abuelos y abuelas. Realizaron las grabaciones en sus casas, las enviaron por classroom, realizaron el collage divididos en grupos de 6, colocaron la cinta de aluminio y creamos un panel por clase. También jugamos con algunos de esos juegos y para finalizar utilizamos las conexiones makey-makey y nos convertimos en una cadena humana de sonidos. Los alumnos han disfrutado mucho y han recordado y aprendido muchos juegos. Los alumnos extranjeros también nos han enseñado juegos de sus países y han visto que no son tan diferentes a los nuestros.'
'La actividad la hemos denominado “Tocapoesías”, y consiste en realizar diferentes murales y collage en los que los niños han escrito diferentes poesías de autores infantiles, previamente seleccionadas por ellos mismos entre varias opciones. Una vez los collages estuvieron preparados, los alumnos fueron grabando las poesías con la zoom h2n y las incluímos con Scratch y Makey-makey dentro de los collages. El día del libro realizamos una exposición para que todos los niños del colegio vieran el trabajo realizado. Durante las semanas siguientes las familias han podido entrar a ver los collages y esta semana, los alumnos del IES Gonzalo de Berceo también han preparado una visita. Para finalizar, gestionando el material y para que todo el mundo pudiera escuchar las poesías, construimos un único “Tocapoesías auditivo” con todas las poesías a la vez. De esta manera, con un solo Makey-makey y un ordenador conseguimos aglutinar todas las poesías en un lugar privilegiado, donde todo el mundo pudiera usarlo.'
'Objetivos:
+ Analizar los diferentes timbres de cada uno de los espacios sonoros del instituto a través de grabaciones
+ Crear loops, a través de antropoloops, a partir de las grabaciones realizadas
+ Desarrollar un musicograma uniendo los loops de una manera lógica musical creando así un audio descriptivo de cada zona para el panel sonoro
+ Crear un panel (de manera interdisciplinar con la asignatura de plástica y tecnología) con los planos del instituto en el que situaremos los diferentes audios descriptivos'
'El cuarto de la música.
+ Escala, dibujo técnico y proporciones y medidas en el desarrollo del proyecto tecnológico: Dibujo de croquis de la propia habitación, definición de materiales, propiedades de los materiales, propiedades sonoras específicamente e identificación de espacios y texturas.
+ Ejecución de una maqueta, en base a los materiales y las dimensiones analizadas.
+ Relación de nuestros espacios con el sonido, el ruido, el silencio y la música que nos rodea en nuestro cuarto.
+ Música y espacio: Se ha debatido y reflejado en el proyecto, la relación de los espacios habitados por cada alumno y el sonido y la música que los llena, así como la relación con los materiales, dispositivos y otros elementos de estos espacios.
+ Música y mezcla: La música y los sonidos de uno y otro, no son tan dispares, son incluso a veces complementarios.
+ Elaboración y elección de temas: Una parte muy enriquecedora para este grupo, que proviene de diferentes clases y aulas, ha sido compartir las músicas y votar entre todos las que iban al proyecto.
+ Grabación de nuestras entrevistas, por parejas, sobre todo lo analizado en el proyecto. De manera voluntaria y sin un guión muy elaborado.
+ Elaboración de un panel que representa el trabajo realizado, el proceso, los materiales y el lugar en en que se ha realizado.
+ Collage: Imágenes elegidas por los alumnos que reflejan el proceso y el objetivo.
+ Instalación y programación.'
'Observaciones:
Es un proyecto técnico y tecnológico muy difícil de hacer y en el caso de Francés poco productivo, pues hemos utilizado ya muchas sesiones, sin llegar todavía a ningún resultado, además los alumnos no utilizan el francés como lengua vehicular y tampoco puedo estar con todos para corregirles la pronunciación y que lo que graben esté mínimamente correcto.
Sin embargo, los alumnos participan con gran motivación, están muy interesados y muy curiosos por comprobar el resultado.'
'Observaciones:
Para mí ha sido un proyecto complicado por mis “lagunas tecnológicas” y hemos necesitado más tiempo del previsto inicialmente. No han mejorado su inglés, porque hablaban en castellano, es difícil controlar a los alumnos mientras están trabajando en grupo. Ellos estaban muy motivados y alguno de los alumnos que normalmente es tímido y no participa en clase ha demostrado tener un gran manejo de la tecnología y ha ayudado a otros compañeros.'
'La actividad “Music life stories” ha sido desarrollada en el tercer trimestre del curso 2021-2022 con alumnos de 2º ESO bilingüe y 2º Bachillerato, y con la colaboración de la asistente de idiomas y una alumna de máster de profesorado en prácticas.'
desarrollo: Fran Torres y Rubén Alonso
participantes: Profesorado de centros educativos de La Rioja y su alumnado
lugar: Logroño
entidad: red PLANEA + CRIE (Centro riojano de innovación educativa)
año: 2022
